文献类型：期刊文章

作　　者：刘海燕[1]

LIU Haiyan(Institute of Higher Education,Nanjing Audit University,Nanjing Jiangsu 211815)

机构地区：[1]南京审计大学高等教育研究所,江苏南京211815

出　　处：《比较教育研究》

基　　金：国家社会科学基金2019年度教育学一般项目“新时代我国大学书院育人功能的实现路径研究”(项目编号:BIA190192)。

年　　份：2021

卷　　号：43

期　　号：7

起止页码：65-73

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：2007年以来,欧洲博洛尼亚进程开始转向"以学生为中心学习",并从关注基于学习成果的课程改革、教学方法创新到关注教师教学能力发展。欧洲高等教育政策文件指出,"以学生为中心学习"的概念基础应从"学生参与"转向"学生自主性",并尝试从教学方法、文化框架、学习支持杠杆等三个不同层面阐释"以学生为中心学习"概念内涵。在欧洲政策驱动下,大学在制定学与教战略、创新教学方法、应用学习成果、促进教师教学专业化发展等方面取得了新进展,但仍面临着概念存在认知误区、系统性政策框架缺失、参与主体动力不足等系列挑战。大学卓越教学应是以学生为中心的教学,核心是激发学生的学习自主性和内驱力,教学需要被视为教师的集体责任。

关 键 词：欧洲  以学生为中心学习  学生参与  学习成果  学生自主性

分 类 号：G642]