文献类型：期刊文章

作　　者：裴新宁[1,3] 郑太年[2,3]

PEI Xinning;ZHENG Tainian(College of Teacher Education,Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China;Institute of International and Comparative Education,Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai 200062,China;Learning Sciences Center at East China Normal University,Shanghai 200062,China)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教师教育学院,上海200062 [2]华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所,上海200062 [3]华东师范大学学习科学研究中心,上海200062

出　　处：《中国科学院院刊》

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金(19YJA880048)。

年　　份：2021

卷　　号：36

期　　号：7

起止页码：771-778

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSCD、CSCD2021_2022、CSSCI、CSSCI2021_2022、EAPJ2020、JST、NSSD、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：科学教育的重要性不在于传递给学习者确定性的知识,而在于让他们学会把知识作为认知世界的方式,以应对世界的不确定性。21世纪国际科学教育发展以人类可持续发展为指向,以培育科学素养为目标,注重渗透科学本质教育,关注通过深度与连贯的课程搭建科学学习的“共同基础”,利用技术激发和融合科学教育创新,强调科学与人文的统一,发挥非正式学习的重要作用,并通过国际评估提升质量。对于科学教育及其重要性的新认识推动着国际科学教育的持续变革,这些趋势对于我国科学教育的战略转型具有启示意义。

关 键 词：科学教育 青少年 科学素养  创新  

分 类 号：G521[教育学类]