文献类型：期刊文章

作　　者：杨长亮[1] 姜超[2]

机构地区：[1]同济大学马克思主义学院,上海200092 [2]上海应用技术大学教务处,上海201418

出　　处：《思想理论教育》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“基于核心能力的嵌入式课程评价研究”(课题批准号:DIA200352);2020年度上海学校德育实践研究课题“基于OBE理念的课程思政教学评价研究”(课题批准号:2020-D-128)。

年　　份：2021

期　　号：6

起止页码：87-92

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,它的有效实施虽然以课堂教学为核心环节,但并不仅仅局限于课堂教学,还涉及课程目标、课程结构、课程资源、课程评价等多方面的内容。课程思政的有效实施既要合目的、合价值,也要合技术规范。从课程与教学论的视角看,高校实施课程思政主要融于学校、专业和单一课程三个层次的课程发展之中,通过环环相扣的目标层级体系串联在一起。有效实施课程思政,需要高校和教师都要增强课程意识,遵循课程文本的一致性、课程运作的协同性和学生体验的有效性等实践原则,并通过多维度的课程理解实现课程思政的持续改进。

关 键 词：课程思政  目标层级  课程发展 技术路径  

分 类 号：G641]