文献类型：期刊文章

作　　者：周初霞[1] 王红梅[2] 李艳华[3]

Zhou Chuxia;Wang Hongmei;Li Yanhua

机构地区：[1]浙江省教育厅教研室,杭州310012 [2]浙江省嘉善高级中学,嘉善314100 [3]浙江省江山中学,江山324100

出　　处：《生物学教学》

基　　金：中国教育学会2019年度教育科研规划课题立项课题“聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践”,No.201933000905B;2020年浙江省教研立项课题“指向生物学学科核心素养的单元整体教学实践研究”,No.G2020306;2020年浙江省教研立项课题“基于学科核心素养的高中生物学科单元主线化情境创设的研究”,No.G2020235。

年　　份：2021

卷　　号：46

期　　号：7

起止页码：29-31

语　　种：中文

摘　　要：在聚焦生物学重要概念的单元整体教学中,通过探索单元与课时境脉架构的路径,形成了"递进式"任务解决型、"并联式"问题分析型和"支架式"问题探究型三种境脉架构模式。

关 键 词：重要概念  单元整体  境脉  模式  生物学教学

分 类 号：G633.91[教育学类]