文献类型：期刊文章

作　　者：李晓敏[1]

Li Xiaomin

机构地区：[1]河南大学教育科学学院学前教育系,开封475004

出　　处：《教育测量与评价》

基　　金：河南省2021年教师教育课程改革项目“新时代教育评价改革背景下幼儿园教师评价素养提升路径与策略研究”(2021-JSJYYB-109);2017年国家教育科学规划项目“学前儿童生态化家庭支持机制及运行策略研究”(BHA170142)的阶段性研究成果。

年　　份：2021

期　　号：7

起止页码：19-29

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：评价知识作为开展课程评价活动的内置基础,其充足性、多样性、适宜性直接关系到课程评价活动的开展效果。参照加文·布朗(Gavin T.L.Brown)等人提出的教师评价素养金字塔模型中有关评价知识的内容,结合幼儿园教师课程评价的特点,编制了《幼儿园教师课程评价知识调查问卷》,并对江苏省3070名幼儿园教师展开调研。调查发现:幼儿园教师的评价知识存在内容不全面、数量不充足、实际效用低等问题,幼儿园教师的评价知识需求不能得到很好的满足。其主要原因是:幼儿园教师课程评价意识相对薄弱,职前培养体系中评价课程缺失,职后培训缺乏针对性和系统性。基于此,我们应唤醒角色意识,建构幼儿园教师评价主体身份,以学定教完善评价课程及教育教学方法,并建构完善实践导向、研学旨向的职后培训模式。

关 键 词：幼儿园课程评价 评价知识  教师评价素养

分 类 号：G451[教育学类]