文献类型：期刊文章

作　　者：张哲[1] 张梦姣[1] 张蕾[1] 赫鹏[2]

ZHANG Zhe;ZHANG Mengjiao;ZHANG Lei;HE Peng

机构地区：[1]东北师范大学信息科学与技术学院,吉林长春130117 [2]中共吉林市委网络安全与信息化委员会办公室,吉林吉林132000

出　　处：《现代远距离教育》

基　　金：2018年度教育部人文社会科学研究项目“面向智能教育的人机协同学业情绪精准识别与干预机制研究”(编号:18YJC880135);2019年度吉林省哲学社会科学规划项目“面向智慧学习环境的学业情绪精准识别模型研究”(编号:2019C70)。

年　　份：2021

期　　号：3

起止页码：71-80

语　　种：中文

收录情况：CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX

摘　　要：提升生涯适应力能够帮助职前教师主动适应技术变革,使之更好地胜任智能环境下的教育教学工作,这也是智能教育时代教师队伍建设的关键问题之一。然而,尽管生涯适应力理论提出已久,但针对教师生涯适应力的研究极为匮乏。采用量化研究范式,在确定生涯适应力结构的基础上,测量我国职前教师生涯适应力发展现状,探究影响职前教师生涯适应力发展的相关因素及其作用机制。研究结果表明,我国职前教师生涯适应力各表征指标均处于中等偏上水平,但仍需进一步提升;个体因素、学校因素、家庭因素以及专业发展相关因素均能够在一定程度上影响职前教师生涯适应力发展;其中,家庭因素和专业发展相关因素影响程度更高。基于研究结论,提出了基于未来教师专业发展的"应然"状态系统规划职前教育、在专业课程学习中融入生涯适应力提升项目、将第二课堂作为生涯适应力提升的重要途径以及依托家长教育提升职前教师生涯适应力等四方面实践策略。

关 键 词：职前教师 生涯适应力  专业承诺 智能教育

分 类 号：G43[教育学类]