文献类型：期刊文章

作　　者：谭愈昱[1] 庞佩琳[2] 林稚迪[2] 黄明楷[2] 陈婉玲[1]

Tan Yuyu;Pang Peilin;Lin Zhidi;Huang Mingkai;Chen Wanling(Department of Endocrinology,The First Affiliated Hospital of Guangzhou Medical University,Guangzhou 510120,China;Nanshan College,Guangzhou Medical University,Guangzhou 511436,China)

机构地区：[1]广州医科大学附属第一医院内分泌科,510120 [2]广州医科大学南山学院,511436

出　　处：《中华医学教育探索杂志》

基　　金：广东省研究生教育创新计划项目(2017JGXM-MS49);广州市高校创新创业教育项目(2019KC109);教育部高等教育司2017年第二批产学合作协同育人项目(201702037014)。

年　　份：2021

卷　　号：20

期　　号：5

起止页码：541-545

语　　种：中文

收录情况：JST、ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的探讨翻转课堂结合情景模拟教学在"四大穿刺"临床技能教学改革中的应用效果。方法选取广州医科大学1275名五年制临床医学专业学生为研究对象,其中2015级学生为对照组(647名),2016级学生为实验组(628名)。对照组采用传统教学模式,实验组采用翻转课堂结合情景模拟教学。教学结束后比较两组在客观结构化临床考试中"四大穿刺"考核成绩的差异,并问卷调查实验组对该模式的应用反馈和评价。采用SPSS 19.0软件进行两独立样本t检验。结果实验组学生的"四大穿刺"成绩均高于对照组,分别为腹腔穿刺[(87.89±7.13)vs.(82.60±10.74)]分,胸腔穿刺[(85.20±7.39)vs.(81.96±7.76)]分,骨髓穿刺[(88.13±6.00)vs.(83.50±9.63)分],腰椎穿刺[(91.91±7.19)vs.(80.74±12.20)]分,差异均有统计学意义(P<0.001)。实验组学生对教学改革模式的平均满意度评分为8.4分,对教学安排、提高学习能力、提高临床实践能力、校内推广等教学效果评价项目的认可率均高于90.0%。结论翻转课堂结合情景模拟教学可以提高临床技能学"四大穿刺"的操作考核成绩、教学满意度和教学效果。

关 键 词：翻转课堂  情景模拟 四大穿刺  临床技能  

分 类 号：R44] G642.0[临床医学类]