文献类型：期刊文章

作　　者：邹太龙[1,2] 康锐[3] 谭平[4]

Zou Tailong;Kang Rui;Tan Ping(Hubei Minzu University;Central China Normal University)

机构地区：[1]湖北民族大学教育学院 [2]湖北民族大学马克思主义学院 [3]华中师范大学马克思主义学院 [4]湖北民族大学民族学与社会学学院

出　　处：《当代教育科学》

基　　金：湖北省教育科学规划2020年度一般课题“武陵山区新生代乡村教师队伍建设长效机制研究”(项目编号:2020GB038);2021年湖北省高等学校省级教学改革研究项目“守一而望多:小学教师职前培养模式改革探索”(项目编号:2020551)的研究成果之一。

年　　份：2021

期　　号：6

起止页码：88-95

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：人工智能的出现和应用将教育推进了一个“人机共教”的新时代,置身其中的教师面临着“教师”指谓泛化、知识权威式微、教学经验衰弱和道德形象矮化的角色危机。面向人工智能时代的教育革命,教师需要重新塑造自身的角色,成为海量知识的中继站、教育资源的筛选者、学生成长的引路人和教学变革的推动者。就微观层面的教师个人而言,实现角色转换的路径包括:积极转变观念,理性认识人工智能的育人作用;提高AI素养,尽快更新自身的教师胜任力结构;主动跨界合作,共同破解AI教育应用的技术难题;回归实然本色,淡化教师隐喻的神圣光环。

关 键 词：人工智能时代  教师角色 角色危机  角色重塑

分 类 号：G451[教育学类]