文献类型：期刊文章

作　　者：李晓娟[1] 叶平枝[2]

LI Xiaojuan;YE Pingzhi(TeacherTraining College, Guangdong University of Education, Guangzhou, Guangdong, 510303, P.R.China;School of Education, Guangzhou University, Guangzhou, Guangdong, 510006, P.R.China)

机构地区：[1]广东第二师范学院教师研修学院,广东广州510303 [2]广州大学教育学院,广东广州510006

出　　处：《广东第二师范学院学报》

基　　金：2017年国家社会科学基金重大项目“全面二孩政策下城市地区0-3岁婴幼儿托育服务体系研究”(17ZDA123)。

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：3

起止页码：61-70

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、ZMATH、普通刊

摘　　要：幼儿园初任教师在教育活动中普遍存在“知易行难”的问题,即所学理论知识与实践相脱节。行动导向法“以能力为本位、以实践为导向”的内涵及其“以学员为中心”的价值立场,改变了传统培训模式中重视知识概念的“输入”、忽视行动力和能力“输出”的问题。依据幼儿园初任教师的职业困境、专业标准和理论基础,以行动导向法助力幼儿园初任教师培训从理念、内容、模式、主体和评价等实践逻辑层面的整体转型,实现“知行合一”“人岗合一”,唤醒幼儿教师“内生力”,构建教师成长的“行动共同体”,促进幼儿园初任教师长远发展。

关 键 词：行动导向  教师培训 幼儿园初任教师  

分 类 号：G451.2[教育学类]