文献类型：期刊文章

作　　者：胡卫平[1,3] 郭习佩[1] 季鑫[2] 严国红[4] 张睆[1]

Hu Weiping;Guo Xipei;Ji Xin;Yan Guohong;Zhang Huan(MOE Key Laboratory of Modern Teaching Technology,Shaanxi Normal University;School of Education;Shaanxi Normol University Branch,Collaborative Innovatinn Center of Assessment Toward Brsic Education Quality,Shaanxi Normol University,Xi’an Shaanxi 710062,China;Shaanxi Normol University Publishing Group,Xian Shaanxi 710061,China)

机构地区：[1]陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室,西安710062 [2]陕西师范大学教育学院,西安710062 [3]陕西师范大学,中国基础教育质量监测协同创新中心,陕西师范大学分中心,西安710062 [4]陕西师范大学出版总社有限公司,西安710061

出　　处：《课程．教材．教法》

基　　金：中央高校基本科研业务费项目“学习科学交叉研究”(GK202007004);北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心自主课题资助“基于监测的中小学科学素养提升策略研究”(2020-05-002-BZPK01);国家社会科学基金重大项目“中国儿童青少年思维发展数据库建设及其发展模式的分析研究”(14ZDB160)。

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：6

起止页码：123-129

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：进入20世纪以来,科学探究一直是各国课程改革的核心主题。然而,由于教育工作者对科学探究本质的理解不足,科学探究教学未能达到预期的效果。本文通过对科学探究的历史回溯和本质剖析,明确了思维是科学探究的核心;基于当代学习理论和国际科学教育改革趋势,提出科学探究教学改革的五个基本原则;以思维型教学理论为指导,从教学目标、教学过程、教学评价三个方面构建了思维型科学探究教学的理论模型,以期为科学探究教学的实施提供系统有效的指导。

关 键 词：科学探究  思维型教学理论  课堂教学

分 类 号：G633.7[教育学类]