文献类型：期刊文章

作　　者：郭炯[1] 郝建江[1]

Guo Jiong;Hao Jianjiang(School of Educational Technology,Northwest Normal University,Lanzhou 730070,Gansu)

机构地区：[1]西北师范大学教育技术学院,甘肃兰州730070

出　　处：《中国电化教育》

年　　份：2021

期　　号：6

起止页码：121-127

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：新兴信息技术推动信息社会走向智能社会,促逼教育系统走向智能时代的新型教育生态。社会转型、技术应用和教育发展亟需教师转变角色,以胜任未来教育教学工作。智能时代下的教师角色从教育教学、学习服务、技术应用、主体属性层面均需有相应的转变与发展,亟待教师具备技术认知、创新教学、人机协同、资源整合、数据应用、伦理安全等方面的素养。智能时代的教育需要教师具备涵盖技术、教育、社会三个维度的智能教育素养,充分认知技术本质、逻辑、使能与可能,创新设计、实施人机协同的教育教学活动,理解并充分应对技术应用所带来的社会风险与职业挑战。

关 键 词：智能时代  智能教育素养  教师角色 人机协同

分 类 号：G434[教育学类]