文献类型：期刊文章

作　　者：鲍威[1,2] 陈得春[1] 王婧[1]

Bao Wei;Chen Dechun;Wang Jing(I nstitute of Economics of Education/Graduate School of Education,Peking University,Beijing 100871;Normal College of Shihezi University,Xinjiang Shihezi 832000)

机构地区：[1]北京大学教育学院教育经济研究所,北京100871 [2]石河子大学师范学院,新疆石河子832000

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：国家自然科学基金面上项目“高等院校经费配置对人才培养质量的影响研究”(项目编号:71774007);教育部高教司委托课题“综合质量发展与教师发展理论研究”(课题编号:20191701)研究成果。

年　　份：2021

期　　号：6

起止页码：7-14

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：后疫情时代开放与多元的混合教学将会成为常态,这并非传统课堂与线上学习的简单叠加,而是多元教学模式与不同教学对象、教学内容、教学需求的有机融合。该文基于高校学生调查数据,探究线上线下教学情境中学生学业参与范式差异及其对教学成效的影响,清晰线上教学成效的综合影响机制。研究发现:(1)线上线下教学情境中学生的自主时间配置结构呈现显著变化,其不同学业参与范式对教学成效形成异质性影响;(2)教师的不同教学方法亦对线上线下教学成效产生差异化影响,规制型教学方法在线上教学中失效;(3)线上教学成效影响因素错综复杂,除学生学业参与和教师教学方法之外,网络课程适配和网络学习环境同样至关重要。研究为后疫情时代建构多元融通的教育实践改革提供重要的探索性方向。

关 键 词：后疫情时代  线上教学 学业参与  教学成效

分 类 号：G434[教育学类]