文献类型：期刊文章

作　　者：王蔚[1] 王光阵[2]

WANG Wei;WANG Guangzhen

机构地区：[1]成都师范学院经济与管理学院教研室,四川成都611130 [2]四川大学锦城学院文学与传媒学院广告系,四川成都611731

出　　处：《大学（教学与教育）》

基　　金：成都师范学院2020年校级教改项目“‘一流课程’建设背景下应用型本科院校经管专业核心课程质量评价体系研究”(项目编号:2020JG16)。

年　　份：2021

期　　号：4

起止页码：18-21

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：教育部实施“双万计划”背景下,全面理解“两性一度”并据此开展一流课程建设成为高校教学工作重点。因此,高校应厘清“高阶知识”“高阶思维”“高阶能力”概念并明确其与“高阶学习”的关系:高阶学习是影响个体思维发展和知识获取的核心影响因素,高阶知识与高阶思维又将对学习起到促进或抑制作用。本文从“高阶学习与低阶学习的融合”“学习、思维、知识与能力的融合”两个层面建构一流课程“高阶性”生成路径,明确了如何实现“高阶性”课程的建设目标。

关 键 词：高阶性  高阶知识  高阶思维 高阶能力  高阶学习  

分 类 号：G642.0]