文献类型：期刊文章

作　　者：丁继华[1] 杨竞[2] 刘晓兵[3]

Ding Jihua;Yang Jing;Liu Xiaobing

机构地区：[1]丰县民族中学,江苏丰县221700 [2]徐州市教育教学研究室,江苏徐州221000 [3]松江区教育学院,上海松江201600

出　　处：《历史教学（上半月）》

年　　份：2021

期　　号：5

起止页码：9-14

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RWSKHX、核心刊

摘　　要：大概念居于高中学科课程的核心地位,探讨大概念教学的实施路径具有重要的现实意义。学科大概念具有结构、联系和迁移三个方面的本质特征,结合2020年高考全国文综三套试卷的小论文题——第42题,我们可以梳理出历史学科大概念的特征和大概念教学的实施路径:大概念是可以分解的,教学中要具化概念作为课时立意;大概念体现联结,教学中要寻找关联绘制知识图谱;大概念是可以迁移的,教学中要创设情境引领学生自主建构。

关 键 词：大概念教学  实施路径  高考试题

分 类 号：G63[教育学类]