文献类型：期刊文章

作　　者：张中原[1]

ZHANG Zhongyuan

机构地区：[1]阜阳师范大学教育学院,236037

出　　处：《教育研究与实验》

基　　金：安徽省人文社科重大项目“教育人性化实践策略研究”(SK2018ZD027)的研究成果。

年　　份：2021

期　　号：2

起止页码：28-35

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育现代化作为新时代教育改革的价值取向,为实现立德树人根本任务指明了实践路径。然而教育现代化在追求学生健全发展过程中,也造成了负面效应。具体表现为:主体性对客体性的奴役,工具理性对价值理性的颠覆,生物性对文化性的僭越。于是造成学生身心发展危机以及病态人格的生成。鉴于此,教育现代化应立足于学生健全人格的发展,消解主体性与客体性的对立;纠正工具理性与价值理性的错位;匡扶生物性与文化性的失衡。循此路径,教育现代化才能摆脱学生发展危机,有效助力立德树人根本任务,从而培养出身心健全发展的人。

关 键 词：教育现代化 现代性  主体性与客体性  工具理性与价值理性 生物性与文化性  

分 类 号：G40]