文献类型：期刊文章

作　　者：乔磊[1,2] 陶涛[3] 朱文慧[2]

QIAO Lei;TAO Tao;ZHU Wen-hui(School of Education,Minzu University of China,Beijing 100081,China;Teacher Education College of Pu’er University,Pu’er 665000,China;Teacher Development Center of Pu’er University,Pu’er 665000,China)

机构地区：[1]中央民族大学教育学院,北京100081 [2]普洱学院教师教育学院,云南普洱655000 [3]普洱学院教师发展中心,云南普洱655000

出　　处：《陕西学前师范学院学报》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部青年课题(EIA190509)。

年　　份：2021

卷　　号：37

期　　号：5

起止页码：41-46

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：“生命本位”是福禄培尔教育思想体系中的重要观点,也是福禄培尔在透析教育本质、教育目的和教育过程基础上提出的时代命题,具有独特的历史地位和教育价值。在《人的教育》中,福禄培尔将生命哲学思想引入儿童教育领域,这源自于他对传统教育强制、严苛干预儿童自然发展现实的批判和回应。福禄培尔立足儿童成长发展基本规律,认为儿童生命的本来“颜色”是最纯粹、自然、本真的“原色”,教育只有遵守和依照儿童自然发展秩序才能回归生命本真,从而达成教育意义和兑现儿童生命价值。福禄培尔“生命本位”教育思想是反身当前教育中背离儿童生命秩序积弊,弥合传统教育与儿童发展之间断裂的创新性言说,对当前我国基础教育改革发展仍具积极意义。

关 键 词：福禄培尔 《人的教育》 “生命本位”教育思想  

分 类 号：G610]