文献类型：期刊文章

作　　者：李燕[1] 余菊芬[1]

LI Yan;YU Jufen(Special Education College of Leshan Normal University,Leshan,614000)

机构地区：[1]乐山师范学院特殊教育学院,乐山614000

出　　处：《中国特殊教育》

基　　金：四川省农村社区治理研究中心资助科研项目“地方高校特教专业介入农村特殊儿童的社会支持模式研究”(项目批准号:SQZL2015C06);乐山师范学院2016年校级科研引进教师启动项目“高校特教专业特殊儿童护理相关知识教育的研究”(项目编号:S16025)的研究成果。

年　　份：2021

期　　号：4

起止页码：27-33

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：为了解特教教师健康行为、评价性支持、主观幸福感、抑郁倾向的关系及其内部机制,对740名特教教师采用整群施测法进行问卷调查,结果发现:1.特教教师健康行为、抑郁倾向、主观幸福感水平较低,评价性支持水平较高;2.健康行为、评价性支持与主观幸福感呈显著正相关;主观幸福感与抑郁倾向呈显著负相关;健康行为、评价性支持与抑郁倾向呈显著负相关;3.特教教师主观幸福感、评价性支持分别在健康行为与抑郁倾向间起部分中介作用,特教教师的评价性支持与主观幸福感在健康行为与抑郁倾向之间起链式中介作用。

关 键 词：健康行为  抑郁倾向 评价性支持  主观幸福感 链式中介  

分 类 号：G760]