文献类型：期刊文章

作　　者：姚文玉[1] 张雯[1] 刘影[2] 张思敏[1] 丁雪辰[1,3] 徐刚敏[4]

YAO Wenyu;ZHANG Wen;LIU Ying;ZHANG Simin;DING Xuechen;XU Gangmin(Department of Psychology,Shanghai Normal University,Shanghai 200234;Wenbo College,East China University of Political Science and Law,Shanghai 200042;The Research Base of Online Education for Shanghai Middle and Primary Schools,Shanghai Normal University,Shanghai 200234;The School of Psychology and Cognitive Science,East China Normal University,Shanghai 200062)

机构地区：[1]上海师范大学心理学系,上海200234 [2]华东政法大学文伯书院,上海200042 [3]上海市中小学在线教育研究基地,上海200234 [4]华东师范大学心理与认知科学学院,上海200062

出　　处：《心理与行为研究》

基　　金：国家自然科学基金青年项目(32000756);上海市教育发展基金会和上海市教育委员会“晨光计划”(18CG49);上海市教育委员会科研创新计划重大项目(2019-01-07-00-02-E00005)。

年　　份：2021

卷　　号：19

期　　号：2

起止页码：223-229

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：采用自我报告和教师评价对535名小学3~4年级儿童抑郁水平与学业成绩的发展状况进行了三次追踪,通过交叉滞后回归分析和平行潜变量增长模型,考察抑郁水平与学业成绩的发展轨迹及其之间的相互作用。结果发现:(1)儿童抑郁水平和学业成绩在三年中都较为稳定,三年中上一年抑郁水平可以负向预测下一年的学业成绩,反之则不能;(2)儿童学业成绩的初始水平可以负向预测抑郁水平的发展速度。研究表明:较高的学业成绩可能是抑郁水平发展过程中的保护因素,为儿童情绪健康的研究提供了新的实证依据。

关 键 词：抑郁水平 学业成绩 交叉滞后模型  潜变量增长模型  

分 类 号：B844]