文献类型：期刊文章

作　　者：谷莉[1,2,3] 李玉杰[3,5] 周广东[2,3,4]

GU Li;LI Yujie;ZHOU Guangdong(School of Humanities and Management,Research Center for Quality of Life and Applied Psychology,Key Laboratory for Quality of Life and Psychological Assessment and Intervention,Guangdong Medical University,Dongguan 523808;Key Research Base of Humanities and Social Sciences of the Ministry of Education,Academy of Psychology and Behavior,Tianjin Normal University,Tianjin 300387;Faculty of Psychology,Tianjin Normal University,Tianjin 300387;Tianjin Social Science Laboratory of Students’Mental Development and Learning,Tianjin 300387;School of Foreign Languages and Cultures of Guangdong University of Finance,Guangzhou 510521)

机构地区：[1]广东医科大学人文与管理学院,生命质量与应用心理研究中心,生命质量与心理测评干预重点实验室,东莞523808 [2]教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院,天津300387 [3]天津师范大学心理学部,天津300387 [4]学生心理发展与学习天津市高校社会科学实验室,天津300387 [5]广东金融学院外国语言与文化学院,广州510521

出　　处：《心理与行为研究》

基　　金：国家自然科学基金青年科学基金(31800943);教育部人文社会科学研究项目(17YJC190004);广东医科大学博士科研启动项目(B2019014)。

年　　份：2021

卷　　号：19

期　　号：2

起止页码：193-200

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RWSKHX、核心刊

摘　　要：以801名7~11岁学龄儿童为被试,探讨同伴拒绝在父母教养方式(儿童自我报告、父母自评和父母互评三种报告方式)与学龄期儿童ADHD症状之间的中介作用。父母自评和互评的教养方式结果显示,权威型教养方式负向影响ADHD症状,专制型教养方式正向影响ADHD症状;儿童报告教养方式结果显示仅母亲的专制教养方式正向影响ADHD症状;三种报告方式结果均显示同伴拒绝仅在父亲专制型教养方式影响ADHD症状中起中介作用。

关 键 词：ADHD 症状 父母教养方式 同伴拒绝 学龄儿童  

分 类 号：B844]