文献类型：期刊文章

作　　者：周彬[1]

ZHOU Bin(College of Teacher Education&the Instruction of Schooling Reform and Development,Faculty of Education,East China Normal University,Shanghai,200062,China)

机构地区：[1]华东师范大学教育学部教师教育学院、基础教育改革与发展研究所,上海200062

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：2016年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“学校治理现代化与政策保障”(项目编号:16JJK880020)的阶段性研究成果。

年　　份：2021

卷　　号：50

期　　号：2

起止页码：3-13

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：课程目标的有效达成是学校课程实施的根本目的。在学校课程实施过程中,不同课程利益主体有着自己的专业主张和教育诉求,这就需要学校通过课程治理的方式,以课程集体审议等形式来凝聚共识,在充分考虑不同课程利益主体专业主张和教育诉求的基础上,激发专业投入和资源投入的积极性,更有效、更有品质地执行课程标准和达成课程目标。为此,需要在课程治理过程中培育集体审议方式、丰富课程治理机会、规范课程治理过程,并以课程目标来建构教育集体活动。与此同时,还需要在组织建设、能力提升和制度设计上为学校治理的有效开展提供保障。

关 键 词：课程治理  课程改革 课堂教学 学校治理  

分 类 号：G632.3[教育学类]