文献类型：期刊文章

作　　者：蔡基刚[1,2]

CAI Jigang(Xianda College of Economics&Humanities,Shanghai International Studies University,Shanghai 202162,China;College of Foreign Languages and Literatures,Fudan University,Shanghai 200433,China)

机构地区：[1]上海外国语大学贤达经济人文学院,上海市202162 [2]复旦大学外文学院,上海市200433

出　　处：《外语电化教学》

基　　金：国家社科基金项目“中国大学生学术英语能力及素养等级量表建设和培养路径研究”(项目编号:016BYY027F)的阶段性研究成果。

年　　份：2021

期　　号：1

起止页码：27-31

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：《大学英语教学指南》(2020版)将大学英语定性为核心通识课程。这是对大学英语教学定位的重大改变。高校大学外语通识教育的发展已走过了大约13年。传统的外语通识课程主要以人文教育和跨文化教育为核心,尤其是英美文化文学社会为主要内容。这种单一教学内容的外语通识课程既违背了通识教育的最初目的,也影响了高校外语教育的健康发展。因此,有必要对传统的外语通识课程进行范式转移,即实现从外向性跨文化教育转向结合内省的立德树人教育,从单一的人文教育到人文教育和科学教育并举,从去语境通识教育到专业通识教育,从文化素质培养到批判性思辨和沟通能力培养的范式转移。通识教育这四个转向都是课程思政的具体内容体现,即培养全面发展的人。

关 键 词：《大学英语教学指南》  通识教育 课程思政  通识英语  大学英语

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]