文献类型：期刊文章

作　　者：周毅[1] 李慧[1]

机构地区：[1]苏州大学教务部

出　　处：《中国大学教学》

年　　份：2021

期　　号：4

起止页码：66-72

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：实现从课程管理到课程治理的转变是推进课程建设与改革和人才培养质量提升的关键环节。本文从提出与界定课程治理机制的内涵开始,总结了课程治理与课程管理的显著区别。提出并构建一个多主体参与、多要素协同、多重机制耦合的课程治理新机制,认为要在课程建设与改革中吸纳和动员各种力量广泛参与,形成课程建设与改革的合力;通过由学校引导机制、师生参与机制、专家干预机制和社会力量融入机制组合而成的复合型机制,促进课程资源高质量供给;发挥不同机制的协同作用,达成课程建设与改革的多重目标。同时结合课程治理的创新行动实践,对上述课程治理机制的实际运用方法与成效进行了分析。

关 键 词：课程治理  治理机制  课程建设

分 类 号：G642.3]