文献类型：期刊文章

作　　者：宋祝[1] 李玲[2] 梁渊[1]

SONG Zhu;LI Ling;LIANG Yuan(School of Foreign Languages,Chongqing University of Science and Technology,Chongqing 401331,China;School of English,Chongqing Nanfang School of Translation and Interpreting,Sichuan International Studies University,Chongqing 401120,China)

机构地区：[1]重庆科技学院外国语学院,重庆401331 [2]四川外国语大学重庆南方翻译学院英语学院,重庆401120

出　　处：《成都师范学院学报》

基　　金：重庆市高等教育教学改革研究项目“构式语法视阈下的语块在英语写作教学中的应用研究”(183176);重庆科技学院本科教育教学改革研究项目“基于语言构式认知负荷的大学英语写作多模态教学模式实证研究”(202073)

年　　份：2021

卷　　号：37

期　　号：3

起止页码：51-58

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：以构式语法理论为指导,在英语专业“英语读写”课程中开展“构式驱动”读写教学模式的研究,旨在考察大学英语专业的学生英语构式习得的特点,并验证“构式驱动”读写教学模式促进构式习得与产出的有效性。研究发现:构式的习得与产出效果需要一个较长周期来验证;与泛读文本主题相关的渐进式写作任务,能激发阅读材料与写作文本的协同效应;构式概念和构式语法知识能有效促进构式的习得与产出;“构式驱动”读写教学模式有利于提升衔接构式、从句构式、短语构式,尤其是半固定的能产构式的习得效率及产出熟练度。

关 键 词：读写教学模式  构式语法 语言习得 构式驱动  

分 类 号：G642]