文献类型：期刊文章

作　　者：陆珺[1] 胡晴颖[2]

LU Jun;HU Qing-ying(Soochow University,School of Mathematical Sciences,Jiangsu Suzhou 215006,China;Central Primary School of Si’an Town of Changxing,Zhejiang Huzhou 313113,China)

机构地区：[1]苏州大学数学科学学院,江苏苏州215006 [2]长兴县泗安镇中心小学,浙江湖州313113

出　　处：《数学教育学报》

基　　金：国家社科基金教育学一般课题——中学生学科核心素养的评价研究(BHA170150)。

年　　份：2021

卷　　号：30

期　　号：2

起止页码：55-60

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：数学解题教学的主要任务是教学生学习解题.数学解题教学的教学,主要任务是教职前数学教师学习如何教学生学习解题.职前数学教师在解题教学的学习中,面临从会“解”到会教“解”的知能跃升和从会教“解”到会教“学解”的知能完善的两重困境.数学解题教学的教学,可通过传授启发性提示语,开展示范教学和采用线索式板书等策略化解困境.

关 键 词：解题教学 教“学解”  启发性提示语  示范教学 线索式板书  

分 类 号：G451[教育学类]