文献类型：期刊文章

作　　者：于祥远[1] 何永华[1] 秦林原[1] 何晓[1]

YU Xiang-yuan;HE Yong-hua;QIN Lin-yuan;HE Xiao(Department of Epidemiology and Health Statistics,School of Public Health,Guilin Medical University,Guilin 541100,China)

机构地区：[1]桂林医学院公共卫生学院流行病与卫生统计学教研室,广西541100

出　　处：《现代预防医学》

基　　金：广西高等教育教学改革工程项目(2014JGA181,2014JGA18,2017JGA262)。

年　　份：2021

卷　　号：48

期　　号：7

起止页码：1340-1344

语　　种：中文

收录情况：AJ、BDHX、BDHX2020、CAB、CAS、IC、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：目的探究PBL教学模式在我国医学院校统计学课程中的应用效果。方法截止2020年9月30日,联合检索中国知网(CNKI)和万方数据库关于PBL教学法应用于医学统计学或卫生统计学教学的随机对照研究。以合并分析的标准均数差(SMD)或相对危险度(Relative risk, RR)及其95%置信区间(Confidence interval, CI)进行PBL和LBL方法的教学效果比较。结果本研究共纳入11篇合格文献,包括学生2 151人,其中PBL组1 009人,LBL组1 142人。Meta分析结果显示,与传统LBL组相比,PBL教学模式可一定程度上提高学生统计学的考试成绩(SMD=0.90,95%CI:0.79~1.00)、学习兴趣(RR=1.78,95%CI:1.16~2.74)、自学能力(RR=1.92,95%CI:1.52~2.43)以及合作能力(RR=1.49,95%CI:1.08~2.05),差异有统计学意义,P<0.05。结论与传统讲授式LBL模式相比,PBL方法在提高医学院校学生考试成绩、学习兴趣、自学能力以及合作能力方面具有一定优越性,国内高校可结合本学科师资和教学条件等采纳和应用。

关 键 词：PBL 统计学 教学效果  系统评价  META分析

分 类 号：R195.1]