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基于深度学习的小学语文低年级多元识字教学策略
文献类型：期刊文章
机构地区：[1]惠安县八二三实验小学,福建惠安362100
基 金：福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“建构指向深度学习的学本课堂的策略研究”(课题编号:FJJKXB19-718)。
年 份：2021
期 号：3
起止页码：61-63
语 种：中文
收录情况：NSSD、普通刊
摘 要：基于深度学习理念的小学语文低年级识字教学,要依据文本特点,采用多种多样、行之有效的方法,做到多元化识字,把复杂的汉字简单化、趣味化,从而激发学生自主识字,扎实培养学生的理解力、分析力、思辨力、语言运用准确力、情感力和语言文字运用和迁移能力,让深度学习真正发生,让语文和思维共生共长,学生的核心素养才能悄然生长。
关 键 词：低年级 识字教学 深度学习 多元识字 核心素养
分 类 号：G623.22[教育学类]
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