文献类型：期刊文章

作　　者：李文静[1] 吴全全[2,3] 闫智勇[3,4,5]

Li Wenjing;Wu Quanquan;Yan Zhiyong

机构地区：[1]天津职业技术师范大学职业教育学院,天津300222 [2]天津中德应用技术大学中德职业教育研究所,天津300350 [3]姜大源教育名家工作室 [4]北京全道智源教育科技院,北京100012 [5]天津大学教育学院

出　　处：《教育与职业》

基　　金：2017年全国教育科学规划青年专项课题“‘中国制造2025’视域下高职人才培养质量标准与评价机制研究”的阶段性研究成果。(项目编号:EJA170452,项目主持人:李文静)。

年　　份：2021

期　　号：8

起止页码：27-33

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：现行职业教育学生学习质量评价在评价取向、评价内容、评价方法、评价结果等维度存在不足,难以彰显职业教育的类属特征。工作过程系统化课程具有行动性、耦合性、连续性和整体性等特征,能够有效测量与评价学生的学习质量,凸显学习过程的实践性、学习内容的综合性、学习目标的发展性和学习成果的完整性。因此,需要借助工作过程系统化课程范式,从修正评价取向、界定评价内容、调整评价方法、善用评价结果四方面对我国职业教育学生学习质量评价进行理性构思。

关 键 词：工作过程系统化课程 职业教育 学习质量  评价模式  

分 类 号：G710]