文献类型：期刊文章

作　　者：郭凌风[1] 刘文利[1,2]

GUO Lingfeng;LIU Wenli(Beijing Normal University Collaborative Innovation Center of Assessment for Basic Education Quality,Beijing(1OO875),China)

机构地区：[1]北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心,北京100875 [2]北京师范大学心理学部认知神经科学与学习国家重点实验室

出　　处：《中国学校卫生》

基　　金：联合国教科文组织2019年课题项目(4500376444);北京师范大学2020年课题项目(2020SKZZ01);北京师范大学2019年课题项目(2019-01-113-BZK01)。

年　　份：2021

卷　　号：42

期　　号：3

起止页码：325-328

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CAS、IC、RCCSE、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：全面性教育是一个基于课程,探讨性的认知、情感、身体和社会层面意义的教学过程。结合教材分析模型与解释结构模型法(ISM),基于全面性教育视角对中国义务教育阶段的课程标准和教材进行分析与评价,发现全面性教育内容在19项课程标准中有侧重地出现,在各科教材的教学目标、内容、练习活动和编写元素中也有迹可循。在全面性教育视角下,课程标准与教材的教学目标与知识的可靠性、教学内容的全面性、教学实践的可行性和有效性均需要得到进一步加强和提高。

关 键 词：性教育 课程 参考标准  教材  学生  

分 类 号：R179] G478[公共卫生与预防医学类]