文献类型：期刊文章

作　　者：张爽[1]

Zhang Shuang

机构地区：[1]吉林大学珠海学院公共外语教育学院

出　　处：《珠江论丛》

年　　份：2020

期　　号：1

起止页码：176-184

语　　种：中文

收录情况：辑刊

摘　　要：思辨是指运用逻辑推导而进行的理论性、概念性思维。广义的理解,思辨活动也包括各种思维方式的交叉运用。我们所说的思辨能力,是运用各种思维方式而理性地认识事物的能力。其中,反思能力、批判性思维能力、独立思考能力,构成了思辨能力的主要特征。教育部2015年颁布的《高等学校外语类专业本科教学质量国家标准》中特别强调了思辨能力是学生的核心能力之一,教师的教学在多大程度上对学生进行了思辨能力的培养和提升,成为检验外语教学是否合格的一个重要指标。在外语教学中,提升学生思辨能力之所以重要,原因是多方面的。在外语教学中,提升学生的思辨能力,关键在于外语教师。只有外语教师有国际化的视野及较高的思辨能力,其才能在教学过程中自觉地启发、引导、培养学生的思辨能力。大学英语教师的思辨能力状况不容乐观,思辨型的大学英语教师的培养途径在于提升思辨意识,不断地进行学习及反思,通过相关培训提升教学嵌入思辨技能,积极参加社会实践,开展经常、深入的科研活动。

关 键 词：思辨能力 高校英语教师 反思能力  独立思考  外语思维

分 类 号：G63[教育学类]