文献类型：期刊文章

作　　者：雷月荣[1] 侯怀银[2]

LEI Yue-rong;HOU Huai-yin(College of Education,Taiyuan Normal University,Taiyuan 030619,China;School of Education Sciences,Shanxi University,Taiyuan 030006,China)

机构地区：[1]太原师范学院教育学院,山西太原030619 [2]山西大学教育科学学院,山西太原030006

出　　处：《南京晓庄学院学报》

年　　份：2021

卷　　号：37

期　　号：1

起止页码：8-12

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：陶行知的“生活即教育”既是一种生活法,也是一种教育法。它经历了萌芽、形成、批判、重评及运用五个阶段。“生活即教育”强调教育要在“生活”中进行,即给生活以教育,用生活来教育,为生活而教育,其目的是培养有创造力的真人,具有师承性、传承性、批判性、民主性、实践性、终身性、开放性和系统性等特点。“生活即教育”启示我们:须着力构建中国化的生活教育理论;教育目标上应注重学生创造力养成;教育过程中应处理好教育和生活的关系;教育改革应与教育环境、课程、教材改革相结合。

关 键 词：陶行知 生活即教育 发展历程  述评  

分 类 号：G40]