文献类型：期刊文章

作　　者：朱俊[1] 丁奕然[2]

机构地区：[1]江苏省奔牛高级中学 [2]东北师范大学教育学部

出　　处：《基础教育课程》

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题“基于深度学习的高中生物学实验教学研究”(课题编号:B-b/2020/02/69);江苏省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“高中生物学生命观念素养培育路径的实践研究”(课题编号:B-b/2018/02/23)研究成果。

年　　份：2021

期　　号：8

起止页码：70-74

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：生物学实验中蕴含着现象观察、审辩推理与探究实证等凸显科学本质的特性,探讨在生物学实验教学中促进深度学习的发生具有重要意义。本文通过对生物学实验教学的案例分析,探讨并提出教学情境脉络化,力求“深度体验”的沉浸与贯穿;实验设计多维化,寻求“深度加工”的变式与本质;学科渗透多元化,探求“深度关联”的整合与提炼;学习任务具身化,追求“深度实践”的迁移与应用的教学策略,以期实现生物学实验教学中深度学习的达成。

关 键 词：深度学习  科学本质  生物学实验教学 跨学科 生产应用  

分 类 号：G633.91[教育学类]