文献类型：期刊文章

作　　者：丁美荣[1] 王同聚[2]

DING Meirong;WANG Tongju(School of Software,South China Normal University,Foshan Guangdong 528200;Center for Education Technology of Guangzhou,Guangzhou Guangdong 510091)

机构地区：[1]华南师范大学软件学院,广东佛山528200 [2]广州市电化教育馆,广东广州510091

出　　处：《电化教育研究》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“面向中小学人工智能教育的教师培养与教学策略研究”(课题编号:DHA200334)。

年　　份：2021

卷　　号：42

期　　号：4

起止页码：108-114

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：随着人工智能时代的到来,人工智能进学校、编程教育进课堂已上升为国家战略。设计有效的教学模型提升人工智能教学效果是当前的重要研究课题之一,培养具有创新能力的人才是当今教育的重要使命。文章以知识建构理论为核心,以STEM教育和创客教育为两翼,以项目学习为主线,对知识建构、STEM教育和创客教育三者的特征和关系进行梳理,将知识建构理论与STEM教育和创客教育进行有机融合,构建了“知识建构、STEM、创客”三位一体教学模型。在模型的基础上探讨了课程的教学模式和教学评价,以培养学生高阶思维能力和提升学生核心素养。该模型在中小学和高校人工智能教学中进行了探索实践,发现其有助于培养学习者的计算思维、编程思维和创新思维等高阶思维能力,能促进复合型和创新型人才的培养,能推动人工智能进学校、进课堂、进学生头脑的进程。

关 键 词：人工智能 知识建构 STEM教育  创客教育  教学模型  项目学习  

分 类 号：G434[教育学类]