文献类型：期刊文章

作　　者：李拉[1]

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院特殊教育研究中心,210038

出　　处：《现代特殊教育》

基　　金：2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“融合教育背景下特殊教育资源中心建设标准与运行机制研究”(项目批准号:19YJA880022)系列成果之一。

年　　份：2021

期　　号：7

起止页码：25-29

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：迄今为止,国际融合教育发展经历了三个主要阶段:融合教育的思想萌芽阶段、融合教育的兴起阶段与融合教育的国际化阶段。这三个阶段紧密衔接,共同勾勒出了国际融合教育的发展轨迹,而每一个阶段又都有着特定的发展特征。在思想萌芽阶段,以正常化思潮和去机构化运动为主要形式的社会改革运动为融合教育的出现奠定了思想基础。受这一思想的影响,回归主流与一体化开启了残疾儿童少年融合教育的探索之路。到了20世纪90年代,在联合国教科文组织的大力推动下,融合教育迈向国际化,同时也迎来了发展模式的根本变革。

关 键 词：融合教育 特殊教育 特殊教育需要 普通教育

分 类 号：G760]