文献类型：期刊文章

作　　者：梁志星[1,2] 袁美玲[1]

LIANG Zhixing;YUAN Meiling(Civil Aviation University of China,Tianjin 300300,China;Beihang University,Beijing 100083,China)

机构地区：[1]中国民航大学教务处,天津300300 [2]北京航空航天大学高等教育研究所,北京100083

出　　处：《扬州大学学报（高教研究版）》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划教育部青年课题“国际高等教育质量观演变历程及发展趋势研究”(EIA170476);天津市高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目“高校质量建设关键机制设计与实践”(171005901A)。

年　　份：2021

卷　　号：25

期　　号：1

起止页码：30-37

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RCCSE、普通刊

摘　　要：学生评教作为一种课堂教学质量评价模式,能够实现课堂教学全过程覆盖、学生全员参与。支持派和质疑派对学生评教结果有效性始终存在较大争议,焦点就在于学生评教结果是否会受到背景因素的影响。为应对各方主体对学生评教结果有效性的质疑,以Z高校为例,将教师、课程、学生三方面18类背景因素作为自变量,从方法论角度入手,通过分析显著性概率、效应量、方差解释率和统计检验力,尝试建立一套较为系统的单因素方差分析方法体系,为学生评教结果有效性论证提供路径。

关 键 词：学生评教 教学质量评价 评教有效性  

分 类 号：G642.0]