文献类型：期刊文章

作　　者：许新华[1,2] 李全[1]

XU Xin-hua;LI Quan(Hubei Normal University, Huangshi 435002,China;College of Arts and Sciences of Hubei Normal University,Huangshi 435109,China)

机构地区：[1]湖北师范大学,湖北黄石435002 [2]湖北师范大学文理学院,湖北黄石435109

出　　处：《湖北师范大学学报（哲学社会科学版）》

基　　金：湖北省教育厅教学研究重点项目“地方高校项目工作室制创新创业人才培养模式研究”(编号:2018373,鄂教高函〔2019〕2号)。

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：2

起止页码：136-140

语　　种：中文

收录情况：NSSD、RWSKHX、普通刊

摘　　要：“导师制”和“学长制”,如同项目工作室运行的双轮,互相支持。在项目工作室中,教学培训方案、大纲、创新创业计划的宏观设计,乃至学生思想政治、生活和心理等等,都离不开熟悉教育方针政策、教育教学规律的“导师”来指导。项目工作室推行“学长制”,利于在教学培训活动中充分发挥学生的主体作用,在年龄相仿、兴趣相同、目标一致的“伙伴”氛围中,高年级学长在学习培训、项目开发、技术沙龙、户外拓展等活动中,易于与低年级成员更能以一种主体的、平等的、积极的态度去学习、交流和成长。从近五年来的运作表现看,工作室成员在学科竞赛、互联网+大赛、挑战杯大赛,以及发表学术论文、获取实用新型专利、软件著作权等方面居于明显的优势,表明“导师制”和“学长制”实施效果良好。

关 键 词：项目工作室 机制  导师制 伙伴教育  学长制

分 类 号：G642]