文献类型：期刊文章

作　　者：张杨[1,2] 张晓燕[3]

ZHANG Yang;ZHANG Xiaoyan(Institute of Education Sciences,Wuhan University,Wuhan,430072;College of Special Education,Leshan Normal University,Leshan,614000;School of Special Education,Handan University,Handan,056005)

机构地区：[1]武汉大学教育科学研究院,武汉430072 [2]乐山师范学院特殊教育学院,乐山614000 [3]邯郸学院特殊教育学院,邯郸056005

出　　处：《中国特殊教育》

年　　份：2021

期　　号：2

起止页码：3-8

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：教育服务供给是国家最基本的一项公共服务。根据我国残疾人基础教育服务供给主体的演变,以及重大政策制度对供给数量及质量的关注,我国残疾人基础教育供给可划分为起始阶段、计划阶段、停滞与恢复阶段、快速发展阶段、逐渐完善阶段。按照国家供给意愿、提供能力、生产效力及连结机制的演进逻辑,我国残疾人基础教育服务供给在价值供给、内涵供给、供需平衡、监督与评估方面取得了诸多成就,也仍存在相关矛盾。为了继续实现以质量为导向的供需平衡,我国残疾人基础教育服务供给的未来发展需完善权责一体式基础教育制度设计,健全信息化基础教育服务供给机制,最终形成定制式基础教育服务供给模式。

关 键 词：残疾人 基础教育 服务供给  

分 类 号：G423]