文献类型：期刊文章

作　　者：杜亚丽[1] 丁娟[2]

DU Yali;DING Juan

机构地区：[1]吉林教育杂志社,吉林长春130022 [2]吉林省教育科学院,吉林长春130022

出　　处：《中国教育学刊》

基　　金：全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部规划课题“优质均衡发展背景下城乡教师专业成长困境与政策支持研究”(项目编号:FHB180617)研究成果。

年　　份：2021

期　　号：2

起止页码：93-97

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：优质均衡发展阶段,经由教师专业教育智慧参与创生的更多具有生命内涵意义的、灵性的生成性资源是真正核心的优质资源。因此,优质均衡发展阶段的教师专业成长当以教育智慧的增长为主要内容、以形塑超越"标体化"意义的更具"高素质""专业性""创新型"特质的教师为主要方向。但当前城乡教师却面临专业成长取向偏离、专业成长载体缺位、专业成长路径低效三重困境。为此,应将教师专业成长从个体范畴推向群体范畴,通过政策协同与观念更新回归核心本质,通过组织文化建构与专业共同体建设予以载体加持,通过实践创新与科研反思实现路径转向。

关 键 词：优质均衡发展 教师专业成长 教师队伍建设

分 类 号：G451[教育学类]