文献类型：期刊文章

作　　者：伍春兰[1] 史红静[2]

机构地区：[1]北京教育学院,100120 [2]北京市通州区潞河中学,101149

出　　处：《数学通报》

基　　金：北京教育学院2020年度重点关注科研课题“中小学数学卓越教师个人教育哲学建构的研究”(项目编号:ZDGZ2020-12)的阶段性研究成果.

年　　份：2021

卷　　号：60

期　　号：1

起止页码：24-27

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、JST、RCCSE、核心刊

摘　　要：从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力(简称“四能”),[1]已写入普通高中数学课程标准2017年版的课程目标中.不争的事实是,中学数学课堂教学中,分析和解决问题的教学活动易寻,而学生在教师引导下发现和提出问题的活动难觅.我们认为,把研究或处理的对象当作一个系统,研究系统、要素及环境三者的相互关系和变动的规律性,强调整体、联系、动态和最佳等观点.[2]不仅有利于分析和解决问题,更有助于发现和提出问题.下面以高中复习课“导数应用”为例,呈现我们的教学思考、实践与反思.

关 键 词：中学数学课堂教学 发现和提出问题 分析和解决问题  教师引导 复习课 四能 导数应用 教学思考  

分 类 号：G633.6[教育学类]