文献类型：期刊文章

作　　者：容敏华[1] 陈罡[2] 柳亮[3]

机构地区：[1]广西医科大学肿瘤医学院,广西南宁530021 [2]广西医科大学第一附属医院病理科,广西南宁530021 [3]广西医科大学教育评价与教师发展中心,广西南宁530021

出　　处：《教育观察》

基　　金：2020年广西医科大学教育教学改革立项一般项目A类“地方医学院校科研资源转化为教学资源的模式与路径研究”(2020XJGA22);广西高等教育本科教学改革工程2019年度重点项目“E-science背景下临床医学本科生数据素养培养体系的研究与实践”(2020JGA147);2019年广西医科大学教育教学改革立项重点项目“E-science背景下面向高等医学院校本科生医学数据素养提升教育研究”(2019XJGZ04)。

年　　份：2020

卷　　号：9

期　　号：46

起止页码：40-42

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：由高校教师科研成果转化而来的教学资源已然成为高校教学资源的重要组成部分。但是,当前高校教师将科研成果转化为教学资源的过程仍然存在对其重要性认识不足、转化形式单一、未能充分发挥对学生科研的促进作用、缺乏相关评价和激励机制等问题。为了更好地实现科研促进教学、科研反哺教学、科研服务教学,高校可以从将教师科研成果转化为课堂教学内容、实验教学项目、毕业论文(设计)选题、第二课堂教学等方面加以改进,并通过树立科学的育人理念,完善教师考核、评聘与激励机制,促进教师学术交流与共享等予以保障。

关 键 词：高校教师 科研成果  教学资源 转化  

分 类 号：G644]