文献类型：期刊文章

作　　者：孙振东[1] 康晓卿[1,2]

Sun Zhendong;Kang Xiaoqing

机构地区：[1]西南大学教育学部,重庆400715 [2]重庆科技学院马克思主义学院,重庆401331

出　　处：《社会科学战线》

基　　金：国家社会科学基金重点项目(20AKS006);重庆市教育科学“十三五”规划课题(2019-GX-444)。

年　　份：2021

期　　号：1

起止页码：230-238

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：狭义的劳动教育专指以思想政治品德教育为目的的劳动教育,是德育的内容之一。广义的劳动教育包含"三重含义":一是作为德育内容的劳动教育;二是作为"五育"之一的劳动技术教育(综合技术教育);三是作为实现育人目标重要途径的劳动活动。无论是将"五育"之"劳"简单代换为"劳动教育",还是将劳动教育仅仅等同于各种形式的劳动,都不符合教育学的逻辑体系,也违背了马克思主义教育思想本意,还带来了实践操作的困惑。强调劳动教育要区分广义与狭义,广义的劳动教育并不是"三重含义"机械相加的总和。第一、第二重含义是"为了劳动的教育",包括爱劳动(德育范畴)和会劳动(技术范畴);第三重含义是"为了教育的劳动",通过劳动教育人、培养人。厘清广义劳动教育概念下的三重含义,才能理论上清晰,实践中不困惑,有利于加强新时代劳动教育。

关 键 词：劳动教育 德育 劳动技术教育 劳动活动  

分 类 号：G40]