文献类型：期刊文章

作　　者：宋飞飞[1] 范英丽[1] 刘彬[1]

SONG Feifei;FAN Yingli;LIU Bin(Department of Traditional Chinese Medicine,College of Traditional Chinese Medicine,Hainan Medical University,Hainan Province,Haikou 571199,China)

机构地区：[1]海南医学院中医学院中医内科学教研室,海南海口571199

出　　处：《中国中医药现代远程教育》

年　　份：2021

卷　　号：19

期　　号：4

起止页码：33-35

语　　种：中文

收录情况：普通刊

摘　　要：对分课堂教学是针对目前大学课堂中存在的问题而创新的一种教学方法。本文将对分课堂的教学理念采用渐进式的方式逐渐引入到中医诊断学课程教学过程中,从学生对纯理论知识的得分、对理解问题的得分和课程结束后问卷调查统计结果3个方面来比较在教学实践过程中取得的应用效果。结果表明,将对分课堂教学方法采用渐进式的方式逐渐引入课堂,学生能够更自然地接受这种教学方式变化,提高了学生在教学中的主体地位,能积极主动的学习和消化知识,提高了学生的学习成绩,提升了教师的教学质量。

关 键 词：对分课堂  教学模式 渐进式  中医诊断学

分 类 号：R-4] G642]