文献类型：期刊文章

作　　者：白然[1] 张伟远[2] 管艳[3] 谢青松[4]

Bai Ran;Zhang Weiyuan;Guan Yan;Xie Qingsong(College of Education,Hebei Normal University,Shijiazhuang 050024,Hebei;Capital Institute of Learning Society,Beijing Normal University,Beijing 100875;Hebei Normal University Primary School,Shijiazhuang 050024,Hebei;Institute for Research in Big Data Application,Chongqing Radio&TV University,Chongqing 400052)

机构地区：[1]河北师范大学教育学院,河北石家庄050024 [2]北京师范大学首都学习型社会研究院,北京100875 [3]河北师范大学附属小学,河北石家庄050011 [4]重庆广播电视大学大数据应用研究院,重庆400052

出　　处：《中国电化教育》

基　　金：教育部“十四五”规划研究课题“‘十四五’时期终身教育体系研究”(课题编号:SSW202013);河北师范大学人文社科重点项目“E-Learning环境下深度学习评价研究”(课题编号:S2017Z09)研究成果。

年　　份：2021

期　　号：3

起止页码：30-37

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、JST、NSSD、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：家校协同是全球教育研究与实践的重要趋势,也是新时期我国教育改革与发展的关键。疫情期间的居家学习给家校合作带来了挑战,也带来了重新审视家校关系的契机。该研究在梳理疫情期间家校合作研究的基础上,采用问卷调查法,分析了家庭支持因素对小学生居家学习表现的影响。研究发现:不同家长陪伴的学生居家学习表现差异显著;家庭支持因素对小学生居家学习表现影响显著,家长参与因素的影响最大;根据家长参与的特点,可将家长分为陪伴型、指导型和旁观型三类。在此基础上,研究尝试剖析了新教育场景中家校协同育人的内涵,构建了以学生发展为核心,以多元教育共同体提供教育服务为特点的家校协同发展模型,并提出制度保障、技术支撑、学校引领和研究推动四个维度的关键策略。研究尝试以教育场域视角探讨后疫情时代家校协同的变革路径,为推进家校协同的研究与实践,构建新的教育生态提供参考。

关 键 词：家校协同  家校合作 居家学习  家长参与 教育共同体 后疫情时代  

分 类 号：G434[教育学类]