文献类型：期刊文章

作　　者：彭彩霞[1]

PENG Caixia(Department of Education,School of Education,Soochow University,Suzhou,215123,China)

机构地区：[1]苏州大学教育学院教育学系,苏州215123

出　　处：《全球教育展望》

基　　金：国家社科基金教育学2015年度青年基金课题“当代西方课程史研究的核心思想与理性反思”(课题批准号:COA150151)的阶段性成果。

年　　份：2020

卷　　号：49

期　　号：12

起止页码：55-65

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：1967年的普劳登报告,代表了二战后英国政界和公众对小学教育之兴趣的最高点,带来了学校应用"儿童中心"教育的巅峰时期。该报告的终结和进步主义教学的撤退,让我们痛苦地领教到:学校和教师不可能独自承担起社会变革的重任;教育理论和课堂实践之间存在巨大落差;对于儿童和儿童期的认识过于理想化。但是,普劳登报告中所蕴含的那些善好的教育价值观与理想、所触及的根本性问题,将做出持久贡献,激励着每一代教育者重新面对、重新估量、重新创造合适的回应。

关 键 词：普劳登报告  进步主义 儿童中心

分 类 号：G40]