文献类型：期刊文章

作　　者：孙德超[1] 李扬[2]

Sun Dechao;Li Yang(School of Public Administration,Jilin University,Changchun 130012;School of Public Administration,Jilin University of Finance and Economics,Changchun 130117)

机构地区：[1]吉林大学行政学院,长春130012 [2]吉林财经大学公共管理学院,长春130117

出　　处：《教育研究》

基　　金：教育部哲学社会科学研究2018年度重大课题攻关项目“打好防范化解重大风险、精准脱贫、污染防治攻坚战研究”(项目编号:18JZD031)的研究成果。

年　　份：2020

卷　　号：41

期　　号：12

起止页码：57-66

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：城乡教育资源的流动是推动乡村教育长远发展的重要途径。以往研究多以共享理念指导城乡教育资源流动,并围绕教育经费、教师资源、教学资源等实体资源展开路径探索。然而,城乡二元结构的存在使教育资源由城市向农村单向流动,乡村教育出现高投入低产出的问题。在乡村振兴背景下,欠缺自信心的乡村教育需要新的理念重构振兴之路。共生是对共享的继承与发展,共生理论中的共生单元、共生模式、共生环境对城乡教育资源流动的研究具有较强适用性,城乡教育资源"共生"可以有效解决乡村教育内卷化、城乡教育互动不足、资源流动不稳定等问题。在乡村教育振兴中,城乡教育资源需要从共享走向共生,强调发展理念、内容及方式的转变与优化,以实现互惠共生。

关 键 词：乡村教育振兴  城乡教育资源 共享 共生  内卷化

分 类 号：G521[教育学类]