文献类型：期刊文章

作　　者：张惠[1] 孙钦美[2]

ZHANG Hui;SUN Qinmei

机构地区：[1]青岛大学公共外语教育学院,266071 [2]上海外国语大学国际关系与公共事务学院,200083

出　　处：《外语教学理论与实践》

基　　金：山东省社科规划项目“虚实融合环境下的大学英语MOOC课程建设与运行研究”(15CWZJ09);教育部人文社会科学研究青年基金项目“高校外语教师网络学术共同体理论与实践研究”(18YJC740087);上海市社科规划项目“全球胜任力视域下上海大中小学外语教育规划研究”(2019BYY017);上海市2017年教育科学研究项目“高校外语生态化网络教学空间建构”(C17113);青岛大学教学研究与改革项目“基于‘产出导向法’的《新闻英语视听说》研究性课堂教学改革与课程建设”的部分成果。

年　　份：2020

期　　号：4

起止页码：65-71

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2017、CSSCI、CSSCI2019_2020、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：本文以"可能自我"为理论视角,运用自我研究法探究一名大学英语教师实践性知识构建特征以及自我认知对构建过程的影响。研究结果显示:1)该教师实践性知识的构建呈现内容上的阶段性侧重和路径上的合作学习倾向;2)缩减"希望成为的自我"和现实自我的差距并远离"害怕成为的自我"是教师构建实践性知识的动机,教师在各阶段为弥合现有实践性知识与"希望成为的教师"所需知识之间的差异而进行的实践是其知识构建的重要手段。

关 键 词：实践性知识 大学英语教师 可能自我 自我研究

分 类 号：H319.3[外国语言文学类]