文献类型：期刊文章

作　　者：陈欣欣[1] 陈文浩[1,2]

CHEN Xinxin;CHEN Wenhao(不详)

机构地区：[1]韩国国立庆北大学师范学院 [2]韩山师范学院教育发展研究院

出　　处：《职教通讯》

年　　份：2021

期　　号：2

起止页码：8-18

语　　种：中文

收录情况：NSSD、普通刊

摘　　要：培训迁移是评估培训是否成功最直接而有效的方式,现代学徒制培训应重视培训迁移。培训迁移理论认为,学习者个人特征、培训项目的设计与内容、工作环境特征是影响培训迁移水平的三个重要类别。基于学徒制的学习过程理论和培训迁移理论的研究发现,企业导师的指导质量、培训氛围与上级支持、培训内容的有效性、学习者自身特征被认为是影响现代学徒制培训迁移的重要因素。因此,校企双方应深化合作水平,致力于提高企业导师的指导质量、创造支持迁移的学习氛围、提高培训内容的有效性、激发学徒培训迁移的意愿,从而提高我国现代学徒制的培训迁移水平。

关 键 词：现代学徒制 培训迁移  影响因素 培训迁移理论  

分 类 号：G710]