文献类型：期刊文章

作　　者：吴小艳[1] 郝铭慧[1] 王志栋[1] 张亮[1] 刘丽芳[1] 张岩波[1]

Wu Xiaoyan;Hao Minghui;Wang Zhidong;Zhang Liang;Liu Lifang;Zhang Yanbo(Academic Affairs Office of Shanxi Medical University,Jinzhong 030600,China)

机构地区：[1]山西医科大学教务处,晋中030600

出　　处：《中华医学教育杂志》

基　　金：山西省高等学校教学改革创新项目指令性课题(J2019011);山西医科大学卓越医生教育培养计划2.0指令性教改项目(SZL20201404)。

年　　份：2021

卷　　号：41

期　　号：1

起止页码：23-27

语　　种：中文

收录情况：ZGKJHX、普通刊

摘　　要：目的了解山西医科大学临床医学专业本科生的线上学习态度及其影响因素,为改进线上教学模式提供依据。方法2020年2月,提取"中国临床医学本科生在线学习情况"问卷调查中山西医科大学学生的调查数据,采用χ^(2)检验、无序多分类logistic回归等方法进行分析。结果88.5%(4327/4892)的学生对线上教学持肯定态度。三年级学生认为在线教学有一定作用的可能性是一年级学生的0.66倍(OR=0.66,95%CI=0.51~0.86),对直播授课熟悉的学生认为在线教学作用明显的可能性是不熟悉者的1.85倍(OR=1.85,95%CI=1.23~2.78),对MOOC熟悉的学生认为在线教学作用明显的可能性是不熟悉的学生的1.74倍(OR=1.74,95%CI=1.16~2.61),认为在线教学不会增加学习负担的学生,认同在线教学作用明显的可能性是认为在线学习会增加学习负担的学生的2.57倍(OR=2.57,95%CI=1.89~3.48);对在线学习非常感兴趣的学生认为在线教学作用明显的可能性是非常不感兴趣的学生的6.38倍(OR=6.38,95%CI=3.67~11.11);非常会有意识地选择网络资源进行学习的学生,认为在线教学作用明显的可能性是完全不会选择网络资源学习的学生的23.09倍(OR=23.09,95%CI=4.63~115.26)。结论临床医学专业本科生整体对线上教学持肯定态度,其所在年级、以往在线学习经历和自身的学习特征是线上学习态度的影响因素。

关 键 词：临床医学专业 本科生 线上学习 态度评价  学习特征  影响因素

分 类 号：R-05]