文献类型：期刊文章

作　　者：汤颖[1] 邬志辉[2]

Ying Tang;Zhihui Wu(Institute of Educational Science,Tonghua Normal University,Tonghua 13400;China Institute of Rural Education Development,Northeast Normal University,Changchun 130024)

机构地区：[1]通化师范学院教育科学学院,通化134002 [2]东北师范大学中国农村教育发展研究院,长春130024

出　　处：《教育与经济》

基　　金：教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“中国农村教育发展基本类型与模型建构研究”(编号:18JJD880001)。

年　　份：2021

卷　　号：37

期　　号：1

起止页码：11-18

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、SKJJZZ、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：全面脱贫时间节点的到来为教育扶贫开启了新的思维起点,向教育扶贫提出了过程性挑战。基于后扶贫时代贫困现象的主要特征,教育扶贫质量的可持续提升有赖于处理好教育发展与教育扶贫、扶智与扶志、农村教育贫困与城市教育贫困、扶贫主体与贫困主体、教育扶贫的国际经验与本土实践等关系。后扶贫时代的教育扶贫应诉诸多维关系视域的系统化行动,在扶贫实践中需进一步凸显教育发展的功能建设、精神扶贫的价值指向,关注特殊贫困人群的主体特征、倾听教育贫困者的主体诉求,探索国际教育扶贫经验的在地化实践,推动实现我国教育扶贫经验的国际社会贡献力。

关 键 词：后扶贫时代  教育扶贫 关系  

分 类 号：F08] G40-054]