文献类型：期刊文章

作　　者：李锋[1] 史东芳[1]

LI Feng

机构地区：[1]大庆师范学院教师教育学院,163712

出　　处：《教育科学研究》

基　　金：黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“黑龙江省中小学校园欺凌治理机制研究”(17EDC124)的成果之一。

年　　份：2021

期　　号：1

起止页码：73-78

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI_E2021_2022、RCCSE、RWSKHX、核心刊

摘　　要：校园欺凌行为可归结于偏差行为,其成因源自社会文化环境影响时,文化社会学成因理论更具有理论解释力。校园欺凌可能产生于风险社会中社会结构的紊乱、个体对紧张情绪的不合规缓释、低阶层群体遭遇主流文化排斥等社会结构成因,并深受个体对它者欺凌行为的习得、个体的社会控制和自我控制过低等社会交互过程成因影响,同时也与个体遭遇标签化和污名化、校园不同个体或群体间稀缺资源的冲突等社会反应成因有关。基于文化社会学理论视角,可通过恢复“和谐化”的校园形态、营造“友好型”的校园氛围、转向“包容式”的欺凌治理范式等治理思路以消解校园欺凌的发生。

关 键 词：校园欺凌  文化社会学 教育治理

分 类 号：G37]