文献类型：期刊文章

作　　者：田兴江[1,2] 李传英[3] 涂玲[4]

Xingjiang Tian;Chuanying Li;Ling Tu(School of Education Science,Sichuan Normal University,Chengdu 610066 China;Department of Education,Chongqing College of Arts and Sciences,Chongqing 412160 China;The Academy of Education Science of Chongqing City,Chongqing 400015 China;Nandajie Kindergarten of Yongchuan District of Chongqing City,Chongqing 632160 China)

机构地区：[1]四川师范大学教育科学学院,成都610066 [2]重庆文理学院教育学院,重庆412160 [3]重庆市教育科学研究院,重庆400015 [4]重庆市永川区南大街幼儿园,重庆632160

出　　处：《学前教育研究》

基　　金：教育部产学研项目“基于儿童生活世界的绘本解读、教学设计与师资培训”(编号:201901155007);重庆市教育科学规划课题“渝西地区乡镇中心幼儿园教师专业成长源动力研究”(编号:2018-GX-312)。

年　　份：2021

期　　号：2

起止页码：89-92

语　　种：中文

收录情况：BDHX、BDHX2020、CSSCI、CSSCI2021_2022、NSSD、RCCSE、RWSKHX、ZGKJHX、核心刊

摘　　要：深度学习能够最大程度地彰显幼儿的主体性,使幼儿获得更高的自我价值感,并在内部动机的激发下形成良好的学习品质与思维习惯。由于当前幼儿园教师对绘本的解读缺乏深度,对绘本教学目标的设置过于浅显,绘本教学过程缺乏层次性,绘本教学方法比较单一,致使绘本教学难以帮助幼儿进行深度学习。要改变这一现状,实现绘本教学对幼儿深度学习的促进作用,教师应深度研读绘本,准确把握绘本内容与幼儿发展之间的内在关联;明确以促进幼儿深度学习为绘本教学目标,增强幼儿深度学习的目的性与方向性;引导幼儿反复阅读绘本,增进幼儿对绘本内容与意义的多重理解和自主建构。

关 键 词：深度学习  绘本教学 绘本阅读

分 类 号：G613.2]